初中補課是補來課照樣補新課_初中七年級語文化石吟教案設計_初中指點
初中補課是補來課照樣補新課_初中七年級語文化石吟教案設計_初中指點,許多中學生，對學習成績有足夠的認識，但是對自身的健康發(fā)育卻缺乏應有的重視，結果往往是成績上去了，而身體健康狀況嚴重下降了;有的甚至因為體力不支學習成績也隨之而下降。這兩種結果都將對自己的未來產(chǎn)生不良影響。因此，學生入學伊始對此就應該有清醒的認識。《看云識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面按邏輯順序先容了云和天氣的關系：差異形態(tài)的云和天氣的關系;差異榮耀的云和天氣的關系。接下來是
初中
【教學目的】1、有情緒地誦讀文，掌握，體會情緒。
2、理清結構，睜開合理遐想和想像。
3、增強求知欲，培育科學精神和探索未知天下的興趣。
【教學重點】
體會詩歌表達的厚真相緒，通過朗讀體會詩歌的韻律美，施展遐想和想像，熟悉科學的神奇與人類的偉大。
【前準備】
西席可行使網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料;有條的地方可組織學生旅行相關展覽，進一步體會生物進化的歷程，為學習本做準備。
【教學】
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究功效，再現(xiàn)了億萬年前的神奇情景，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物天下，又用優(yōu)美的語言富有情緒地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同硯們睜開厚實的遐想和想像來明晰詩中的，體會詩人的情緒。
【教學設計】
一、全心導入
1、可接納多媒體電教手段用大屏幕展放有關化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。
2、也可用音樂導入：《木魚石的》“有一個優(yōu)美的傳說，優(yōu)美的石頭會……它訴說善良……講述美妙……”同硯們聽了歌曲，也會想像到，優(yōu)美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美妙呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的天下可會重現(xiàn)，甜睡億年的石頭能否語言?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我逐一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的嗎?讓我們配合研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
3、出示題及學習目的。
二、感知
1、在聽讀前，檢查預習演習：讀一讀，寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇情景，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的情緒。請聽先生范讀。(配樂范讀文)
有感知才有思索，請同硯們跟讀文(跟西席朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同硯們自由朗讀，并在朗讀中思索問題。
問題組：(大屏幕投影出示)
?、庞镁毜恼Z言歸納綜合本詩的主要。
?、票驹姳磉_了作者怎樣的頭腦情緒?
⑶本詩可分為幾層，試歸納綜合大意。
學生可在自由誦讀中思索，然后討論，討論時要給予充實的時間。討論后西席指導學生明確：
⑴本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇情景。
?、圃姼璞磉_了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
?、窃姼璺譃槿龑樱?～2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)遐想;3～6節(jié)詳細抒寫，無限遐思;7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。
2、學生討論，西席明確后，可以再次指導朗讀，為進一步明晰詩歌做鋪墊。
三、研讀賞析
1、西席導學：對的概略和作者的頭腦情緒基手段會，還應學會仔細研究好的章節(jié)、詞語，以便掌握的主旨。
2、自主探討：
(大屏幕出示問題組，學生思索并體味)
問題組：
研讀3～6節(jié)，思索下列問題：
?、拧澳惆盐业乃季w引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
⑵怎樣明晰“玄色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
?、恰皶r光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描繪”是寫人嗎?你是怎樣明晰的?
⑷當你面臨回復的恐龍、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以行使本的圖片。)
?、蓮脑娭姓页瞿阆矚g的一句，品味賞析一下，你喜歡的理由。
以上在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。談話時可以睜開小組競賽，比比哪個小組思索的最深刻，最有啟示意義。
學生談話可以知無不言。若是學生希望西席指點或時，西席可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又顯示了作者的思緒。之以是是“一本珍貴的密碼”，是由于在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了需要的條。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的，只要想像合理，賞析到位即可。
3、學法指導：
好詩閱讀有節(jié)奏，一再吟誦感悟深，重點詞句細品味，遐想想像悟中央。
初中
教學目的
1、知識與手藝：
明晰掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、天長地久、日轉星移”等詞語的音形義。
體會化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物天下。
2、歷程與：
有情緒地誦讀課文，掌握內(nèi)容，體會贊頌之情。
理清結構，睜開遐想和想象，明晰本詩內(nèi)容。
3、情緒態(tài)度與價值觀：
引發(fā)學生探索未知天下的興趣，培育學生的科學精神。
教學重點
體會詩歌表達的厚真相緒，通過朗讀體會詩歌的韻律美，施展遐想和想象，熟悉科學的神奇與人類的偉大。
教學難點
讓同硯們睜開厚實的遐想和想象來明晰詩中的內(nèi)容，體會詩人的情緒。
教學課時
,中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。一般來說，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。,,學習必須善于總結。學完一章，要做個小結;學完一本書。要做個總結。總結很主要，差其余學科總結方式不盡相同。常做總結可輔助你進一步明白所學的知識，形成較完整的知識框架。,1課時。
教學歷程
一、全心導入
1、歌曲激趣。
西席解說：“有一個優(yōu)美的傳說，優(yōu)美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美妙……”同硯們聽了歌曲，也許會想疑問，優(yōu)美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美妙呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的天下可會重現(xiàn)，甜睡億年的石頭能否語言?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我逐一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們配合研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
2、出示課題，并析題：注釋“什么是化石”。
西席展示化石圖片，學生談對化石的熟悉。
明確：所有的化石都是生物的遺體、遺物或生涯痕跡，由于某種緣故原由被埋藏在地層中，經(jīng)由若干萬年的重大轉變而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進化的主要證據(jù)。大多數(shù)化石是由生物體的堅硬部門形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。
二、誦讀課文，感知內(nèi)容
在聽讀前，檢查預習：讀一讀，寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇情景，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，已于誦讀，在誦讀中能體會詩人的情緒。請聽配樂朗讀。
有感知才有思索，請同硯們跟讀課文。好詩不厭百回讀，請同硯們自由朗讀，并在朗讀中思索問題。
1、本詩問題中的“吟”字有何寄義，那么贊頌什么呢?請用精練的語言歸納綜合本詩的主要內(nèi)容。
2、甜睡億年的石頭說了什么話?請找出有關段落，并給詩歌分層，歸納綜合大意。
3、本詩表達了作者怎樣的頭腦情緒?
明確：
1、“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思;本詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇情景，由此贊頌科學的神奇。
2、詩歌在結構上是“總一分一總”;分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)遐想;3—6節(jié)詳細抒寫，無限遐思;7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。
板書：發(fā)問想像——遐思飛躍——回復呼應
3、本詩表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
三、研讀賞析
初中
【課本簡析】
1、《化石吟》是一首科學詩，寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇情景，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。本單元重在培育學生的科學精神和探索未知天下的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應是指導學生走進科學宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學的內(nèi)容，也正是許多學生所喜歡的。以是西席要充實調(diào)動學生探討科學的起勁性，引發(fā)他們熱愛科學的熱情。
2、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)協(xié)調(diào)，情緒厚實。應指導學生一再誦讀，細細品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，引發(fā)學生熱愛文學的熱情。
【教學目的】
1、有情緒地朗讀課文，掌握內(nèi)容，體會情緒。
2、理清結構，推測語言，睜開合理的遐想和想像。
3、增強求知欲，培育科學精神和探索未知天下的興趣。
【教學重點】
1、在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。
2、施展遐想和想象，熟悉科學的神奇和人類的偉大。
【教學難點】
聯(lián)系生物學的相關知識，激活遐想想像頭腦，深入明晰詩歌內(nèi)容。
【關于教法】
1、朗讀法：
詩歌教學首先應重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)協(xié)調(diào)，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱謂化石，親熱自然，字里行間吐露出贊嘆之情。指導學生一再誦讀，感受情緒之美和音樂美。
2、遐想想象法：
科學的探索同樣需要厚實的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的天下，依據(jù)科學的剖析想象神秘的故事，在合理的遐想想象中引發(fā)學生的思索，引發(fā)他們粘稠的科學興趣和強烈的求知欲望。
3、討論點撥法：
教學中充實行展學生的自動性、起勁性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探討詩歌的內(nèi)容和首尾呼應的結構美。
【課前準備】
1、行使網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料。
2、連系生物課體會生物的進化，化石的形成。
【教學流程】
一、導入新課
初中
1
成都 中考補習班咨詢：15283982349
